照亮他人也看見自我——五位 EYP 引導員的蛻變旅程

在探索領導課的期末成發上，引導員們輪流分享歷經一個學期，陪伴學員們探索的成長與感動，負責培訓引導員的范茵茵形容，引導員是讓學員對課堂建立起信任的關鍵角色，而他們會先經過「場域建構」和「引導應對」兩大部分的培訓後，才實際上陣。引導員們首重傾聽、理解和引導學員釐清自己的想法，並且不加以評價、一同守護 EYP「三不一多多（不批評、不打斷、不離題、多多保持好奇心）」的文化。而這群帶著真誠與熱情的引導員們，如何在這學期裡嘗試傾聽、同理與換位思考？又如何從引導旅程中反思自我的成長與收穫呢？一起來看看他們的故事。

梁瑜庭：嘗試一條沒人走過的路

梁瑜庭談最初的起心動念，其實是來自思考畢業後方向時，教授向他建議可以考慮繼續攻讀碩博士、回系上任教，引導員正好可以作為他嘗試在大學裡講課的機會；同時也想從課程裡獲得與一群人慢慢變熟的歸屬感，因此決定成為引導員。

不過一開始因為小組夥伴都比較內向，在分享環節時，瑜庭坦言經常不知如何面對那些「小尷尬」的時刻，但隨著大家漸漸熟悉彼此，以及抓緊課餘時間進行一對一交流，在期末交換卡片的儀式中，瑜庭收到組員回饋在團體裡感受到溫暖，讓他發現其實還是悄悄地達成了當初的期待。談到課程規劃，他則分享一開始會因為拘泥於課程的步驟而一度卡關，但發現自己被框架所限制後，調整成嘗試以終為始，從想達成的目的去思考教學方式，就算是一條沒人走過的路也值得嘗試。「正是因為這些錯誤的嘗試和稍微慢一點的速度，讓我們有機會看到預料之外的風景，所以不要害怕朝著錯誤的方向前進，踏出去的每一步都是讓你成長的一部分」是瑜庭在課堂上送給大家也送給自己的鼓勵。

楊政卿：在課堂中，與組員一同學習成長

最初帶著「我們的人生是可以設計的嗎？」的疑問來到說明會，楊政卿在體驗了課程文化，以及聆聽上一屆引導員的心得分享後，想挑戰看看這樣的角色而加入行列。他表示透過引導員介於講師與學員間的角色，他一方面可以藉由探索工具更認識自己，一方面也可以聆聽來自不同科系學員們的生命經驗，並學習讓大家更能自在參與討論的方式。

此外，政卿也分享從近距離引導組員討論的過程中，發現實際上有許多特別需要留意的事，像是每次討論時組員們的狀態、分享環節的時間分配，以及如何換為思考與同理等，不過也因此他總能在每一次的課堂中，與組員們一起學習和成長。

姚翊萱：行動很重要，人生的容錯率比想像中的高

從大一修過 EYP 後，姚翊萱就有想回來擔任引導員的念頭，但當時還想給自己時間累積經驗，直到大三某次企業參訪後，發現似乎能以擔任引導員作為自己的「原型」計畫，一方面累積講課和回饋收束的能力，一方面與一群溫暖的夥伴共同扶持成長，而決定挑戰成為引導員。

歷經了這一學期，他興奮的分享他原先所期待的都有達成。儘管如此，在過程中仍然偶有挫折，像是在引導小組討論時，常擔心自己會不會反應太慢；在完成「框架」課程後，也一度懷疑自己的舉例是否沒有由淺入深，即便做足準備，實際帶課時仍然十分緊張等，但最終都有找到最合適的步調給予組員回饋以及籌備課程。他表示大一時其實是個很害怕試錯的人，但引用組員在課堂中曾分享的一句話：「人生的容錯率比想像中的高」，現在的他相信持續行動就能有所突破與收穫。

陳宥甫：漸漸找尋到自己的引導風格

仍就讀大一的陳宥甫，是因為上學期修過他形容是「小型 EYP」的生醫學院新生探索學習課程，很喜歡在繁重的課業生活中，有一個可以探索自我的時間，又想要再多了解探索工具的「大禮包」，而決定擔任引導員。

他坦言一開始因為自己沒有相較組員們更豐富的大學經驗，甚至有些關於學校的事還得請教他們，而不知該如何面對，但後來漸漸找到屬於自己的引導風格，把自己定位成陪伴大家探索的角色，就像一位密室逃脫關主一樣，最後成功創造了小組溫暖深入的交流時光。談到這學期最大的收穫，宥甫分享原本以為會是帶走許多探索工具和引導技巧，但其實比這些更可貴的，是在擔任引導員的過程，獲得了更多嘗試新事物，不畏懼失敗的勇氣。

林妤軒：允許自己多跨一步未知，多試一點可能

就讀大三的林妤軒用電影《腦筋急轉彎 2》比喻，他形容自己是「主控台有三個焦焦」的焦慮型人格，帶著對未來的焦慮、想多認識朋友的初衷，以及想回到大一修 EYP 時「溫暖的懷抱」的想法，在截止最後關頭成為引導員團隊之一。

因為組內有年齡差較大，且已有多個碩士學位的「資深學姊」，妤軒坦言一開始經常無法給予合適的回饋，但後來透過與組員們的相處與觀察漸漸發現，不一定每次都要以引導員為主軸，而是拋出問題，讓組員們能接續討論和互動，才是更合適且自然的討論模式。此外，妤軒也挑戰了籌備「恐懼設定」的課程，並跟著學員一起透過這個工具，思考在面對恐懼時，如何不那麼容易陷入焦慮，而能設想應對方式，他為這趟引導探索之旅做了最好的總結：「趁我們還能任性，還有機會犯錯的時候，允許自己多跨一步未知，多試一點可能。」。

發表會結束後，課程負責人茵茵分享，在培訓過程中有時會擔心內容是否足夠扎實，或是有沒有真的讓引導員們學習到什麼，但在這次發表中，他看見了扎實的課程並不是唯一讓學員有收穫的方式，就像每個人看事情的角度不同，在這樣一個以人為本的教室裡，每個人終會獲得專屬於他的獨特經驗與收穫。彭心儀探索學習中心主任也說明關於引導員的未來培養計畫：「現在（探索系列課程）的教練課越來越完整，引導員可以繼續變成學生講師，到各學院支援授課」。新學期的引導員招募即將開始，歡迎願意成為他人探索路上陪伴者的每一個你，一同加入引導員的行列。

採訪與撰文：探索學習中心特約記者 蔡雋美｜人文社會學院學士班