在永續教育中找到實踐理想的路

從環境保育初衷到環境化學的嘗試

以特殊選才管道進入清華學院學士班、大三後分流至教育學院學士班乙組（永續發展教育組）的王翊軒，談到一切的起點，他分享最初是從小學四年級，在新聞專欄看見吸管插入海龜鼻孔開始，發覺自己對於這個議題有所憤慨和想以行動改變之心，而在心中種下了日後熱愛永續領域的種子。其實翊軒並非一開始就確定往永續領域發展，高中時翊軒就讀的是生物醫藥相關領域的三類組，並預計往環境工程、以原子科學院學士班環境化學組為目標發展，而在大一時嘗試修習了普物、普化、微積分等相關課程，原以為自己會對這些課程有興趣，現實卻是難以應付基礎理工學科的難度，而大一上修課成績不甚理想。

走過迷茫與低潮

由於嘗試原先期待的環境化學方向碰壁，又大一仍是正在適應大學新環境與人際關係的階段，翊軒經歷了一段相當迷茫和低潮的時期，後來在父母、師長和同儕的開導與建議中，他漸漸開始思考——自己對環境議題的熱愛，是否能不限於環境化學，而以其他可能的領域持續發展？「我的核心理念是沒有變的，我的熱忱是沒有變的，只是我是透過不同的方式不同領域，去切入我想要做的事情。」在理性的審視和分析現階段的狀態後，翊軒發現或許能朝永續領域重新出發，他接著補充，面對低潮時期，最重要的願意跳出原本的狀態，嘗試做出心態上的轉變，就必定有轉圜的可能。

開啟永續探索與實踐之路

談到如何從對環境的熱愛到確立往永續領域發展的方向，翊軒提到最初是受到一位同樣投入永續領域的學長啟發，而開始進行各種嘗試與實踐。像是具厚德書院院生身份的他，就從書院的「社會創新與適切科技」課程，接觸到了「臺美生態學校」的計畫，學習與合作計畫的各利害關係人溝通、連結資源，並進行小學生態與永續教育的推廣。此外，翊軒也擔任了兩屆清華永續大使，將自己所關注的議題結合永續發展相關計畫，並與其他大使們和書院導師共同策畫校園永續聯展，推廣相關永續行動。

永續領域下的人類學專長

除了永續教育外，翊軒第二專長修習的是人類學，之所以選擇人類學，是因為能在相關課程裡培養田野調查的能力，除了原先就對田調抱有興趣之外，翊軒提到在田調方法上，永續教育和人類學領域的課程有相當不同的進行方式，前者聚焦於實地勘查，且觀察到的通常都是以現階段所呈現的人事物為主；後者則可以提供更多回溯昔日脈絡的視角，翊軒以永續課程常去的香山濕地為例，漁業沒落的背後有什麼樣的歷史背景？永續與人類學的雙專長，讓他得以用更多元深入的視角看待各個社會與永續議題。

致有志往永續領域發展的學弟妹們

最後，關於能提供給有興趣往永續領域進一步探索的學弟妹們，翊軒提到需要先釐清永續並非直接等於環保或環境教育，若對永續這個大領域有興趣，可以先從書籍、報導、課程等，探索在永續的架構下，自己對什麼主題感興趣；進行有規劃性的探索，是前進永續領域的第一步。而若想要再持續發展，他則建議可以嘗試報名清華永續解方競賽，以學生團隊視角，一同了解學校如何執行永續，並有機會結合自己的專長、關注的主題去發展永續相關計畫或專案。