▲ 成果發表會後大家合影留念
「從去年到現在，你們印象最深刻的挑戰或體驗是什麼呢？」
「我家人昨天發我們的照片，在 Threads 上爆了！」
「我正在寫一個利用 AI 一起模擬的賽車故事劇本。」
在成果發表會現場，學員、引導員、學員的重要他人以及師長貴賓們，正圍著一個個圓桌熱烈的分享著，這是在探索你的可能性（Explore Your Possibilities，後簡稱 EYP）每週課堂上都會進行的 Check-in 活動，讓學員一邊輕鬆的思考分享，一邊漸漸進入今日的課程狀態——準備好一顆願意分享、傾聽與探索的心。
▲ 大家正在進行本日 Check-in 分享經驗
EYP 是從 108 學年度由學生發起開設的探索課程，以「設計思考」方法為核心，利用多元且系統性的探索工具，帶學員們一步步趨近嚮往的生涯面貌。而此次成果發表會，即是二十位修課學員們，利用各自的學習地圖海報，分享在一學期的探索中曾歷經的迷茫、挫折與成長，週日下午的三個小時，二十個青春的故事在這裡彼此碰撞、一同閃爍。
課程核心架構的設計思考「雙鑽石模型」，可大略分為兩部分——第一部分，是透過價值觀拆解、興趣報告等工具，去向內同理與定義自我；第二部分，則是進一步藉由職業訪談、將大目標拆成小嘗試的「原型」等，來向外發想和測試。而今年的成果發表有別於以往，新增了課程工具簡介的環節，讓參與者們可以先對探索工具有初步認識，聆聽時能更融入學員們的歷程故事中，踴躍提問與討論。
▲ 課程工具簡介
在學習地圖分享過程中，對生命科學懷有憧憬的經濟系大一生林立媛分享，透過 EYP 的探索工具，立媛逐漸發現似乎能結合喜歡與人互動的特質，成為生科知識的分享者，他分享印象最深刻的工具「Ikigai」：「做完後，我盯著最中間『生態導覽員』的格子，我看著它很久，發現我好像找到自己的人生方向了。」立媛接著分享下一步預計會擔任自然保育社幹部，也想繼續嘗試經營自媒體，分享自己在生命科學領域的所見所聞。
「最重要的是給了我勇氣吧」，工工系大二的林芷瀅則以「在起伏之間，找到自己的路」為題，分享自己最初因為對於許多領域都有想法、不知該如何取捨，以及正猶豫是否轉系，十分焦慮迷茫而踏入 EYP。後來透過「周哈里窗」，從同儕的觀察中，發現自己其實個有執行力的人；從「職業訪談」中，發現留在原系也能兼顧想發展的 AI 專題；以及透過「原型」設立自媒體經營計劃，漸漸梳理出能讓喜歡的事物們共存的方向。分享尾聲，與芷瀅一路上陪伴彼此探索的組員紅了眼眶，上前給了他祝福與擁抱：「看到你找到方向真的很感動，即使未來遇到很焦慮的時刻，也不要忘記繼續做你喜歡的事」。
除此之外，也有對於未來路徑相對明確的學員，帶著不同的問題來到 EYP，像是電機系大四的孔祥有，因為自己的法律雙專長在理工領域較少見，而擔心是否會因為用深度換取廣度而犧牲競爭力，又自己並不嚮往科技領域中過於一成不變的主流職涯發展，透過 EYP 的探索工具，雖然沒有改變太多未來方向，但發現能更清晰的看待自己所處的生涯發展位置，以及自己所在意的價值觀，也會想利用原型概念嘗試在之後的職涯中將法律融入科技。資工系大二的鄭名緯，原先就已經有豐富的資訊類競賽、接案、研究助理經驗，EYP 則讓他在馬不停蹄的「追錢」道路上，得以停下腳步思考自己真正想追求什麼，而能從單純追求金錢轉變成追求產品創造的助人價值，並設立了課程結束後能繼續發展的原型計畫。
▲ 學員們以學習地圖海報分享探索成果
▲ 聆聽者時而聆聽、時而與學員交流
從二十位學員們身上，可以看見大家踏入 EYP 的契機都不盡相同，有些人是對生涯方向感到迷茫、在眾多領域間難以抉擇；也有些人是已有大致生涯路徑，想對自己的價值觀有更深入的認識等等，如同引導員妤軒所說：「學員們或許不是在 EYP 得到原本期待的答案，不過似乎都能對自己有新的發現，或是對未來有新的起點。」，以及引導員翊萱補充的：「當然在中間可能會經歷低潮期，發現怎麼開始探索後反而有更多焦慮了，但今天看到大家發表時，都能不再那麼焦慮地看待這些還沒有得到答案的事，而知道自己正在探索的道路上，覺得很感動。」儘管起點不盡相同，儘管課程結束後不一定有抵達原先期待的目的地，大家似乎都能在進行各項探索工具的過程中，補足「認識自我」的某幾塊重要拼圖。
▲ 引導員就像學員探索旅程的引路人
「原本對以後的出路可能會比較迷惘，這堂課給了同學比較系統的方式，讓他們對未來比較有方向。」一位家長在發表會後，分享對 EYP 的感想；長期參與 EYP 課程成果發表的國立臺北大學通識教育中心主任王冠生教授則表示，就如同發表會上有家長詢問學員若可以與 AI 聊生涯，那 EYP 最大的差別是什麼，在數位時代浪潮下，EYP 課程一直以來重視人與人實際互動、分享探索經驗的模式，在真實交流中無可取代的溫度，將是這時代大學課程的重要價值之一。
▲ 國立臺北大學通識教育中心主任王冠生教授第八次參與 EYP 成果發表
最後，談到 EYP 開課至今的轉變和未來的發展規劃，課程統籌歐子筠說明，課程架構參考美國史丹佛大學的生涯規劃課，並會依據每學期學員的特性、課後回饋，以及與引導員的互動情形持續調整與延伸設計。他接著舉例：「像是這學期的學員整體比較活潑、樂於分享，因此除了固定的小組交流之外，我們也額外安排了跨組交流的機會。例如依照原型行動的主題類別，如自媒體、專業研究、語言學習等，讓有相似探索方向的同學彼此分享、回饋與激盪想法。」。
關於課程的未來，探索學習中心主任彭心儀則分享他的觀察：「大家一開始會覺得有所謂對錯失敗，但這堂課讓大家更有心靈上的彈性跟空間」，因此未來預計將在課程設計中導入更多心理學概念；此外，為了讓探索素養能更快速的為人所知，接下來也預計發展成通識相關課程，持續擴展人生設計、探索工具在校園裡的普遍化，畢竟，「認識自己」是每個人都需要持續學習的課題。115 學年度上學期 EYP 即將開始選課，歡迎有興趣探索自我的你，一同加入認識自己的奇幻旅程。
採訪與撰文：探索學習中心特約記者 蔡雋美｜人文社會學院學士班